＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　グローバル化が進む現代社会において、地域の様々な課題を解決するために外国語（英語）によるコミュニケーション能力の重要性が高まっています。英語を用いた実践的なコミュニケーションやより発展的な言語活動を行うために、英語の理解力（受信力）と表現力（発信力）を備えていることを求めます。語彙や文法などの基本的な知識を深めるとともに、英語の知識に基づく判断や状況に応じた表現の使い分けができるといった実践的な思考力を求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、英語では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 語彙や語法?熟語に関する問題を通して英語の基本的な力を測ります。
• 自分の述べたいことを正しく英語で表現できる力（発信力）を測るために、並べ替え英作文と部分英訳を出題します。
• 場面設定による対話の流れを完成させる問題で、コミュニケーションの文脈や場面?状況?目的に合った対応力を測ります。
• 250語～300語程度の長文の空所補充問題を出題し、前後の文脈から適語を選ぶことで判断力と論理的な思考力を測ります。
• 500語程度の長文を用いた問題で、英文の内容を正しく理解する能力（受信力）を測ります。

　上記２つの長文で扱うテーマは、異文化理解?社会事情?世界の人々の生活など高校の教科書や授業でも扱われる一般的なものを想定しています。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　課題についての解決策を考え、それを他者とともに協力しながら解決に向けて実行するには、思考やコミュニケーションの手段となる「言葉」の力が求められます。具体的には基本的な語彙力と相手の主張を理解する力、そして自分の考えを適切に表現する力を身に付けておくことを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、国語では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 相手の主張を理解する力に関しては、3000字程度の文章を提示し、読解力を測ります。
• 課題とする文章は、著者の考えが論理的に展開されたものだけでなく、著者の感性や想像力が織り込まれた文芸的な文章も出題し、抽象的な概念を正確に理解する力や、心理描写や情景描写の効果を読み取る力を測ります。
• 文学科日本文学専攻と歴史学?考古学専攻は、入学後の学びに必要な「古文」も出題範囲となり、古語の意味や文法の理解、古典常識等を問うとともに、それらを踏まえて内容を正確に読み取る力を測ります。
• 語彙力、さらに表現力を測るために、記述式の問題によって、自分の主張を文章で表現する問題も出題します。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　情報技術を社会実装されるようになった現代では、様々な課題を解決するために数学的な論理的思考力がますます求められるようになっています。大学での学びによりこのような能力を修得するためには、高校で学ぶ数学の基礎的事項の正しい理解に加え、基本的な定理や公式の的確な適用力等の数学的資質?能力を幅広く身に付けておくことを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、数学(Ⅰ?Ⅱ?Ⅲ?A?B)では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 数学Ⅰ（数と式、データの分析、図形と計量、二次関数）?数学Ａ（場合の数と確率、整数の性質、図形の性質）から1問出題します。
• 数学Ⅱ（いろいろな式、図形と方程式、指数関数?対数関数、三角関数、微分?積分の考え）から1問出題します。
• 数学B（数列、ベクトル、確率分布と統計的な推測）から1問出題します。
• 数学Ⅲ（平面上の曲線と複素数平面、極限、微分法、積分法）から1問出題します。
• 論理的思考の基礎が身に付いているかを基礎的事項に関する記述型の問題により測ります。
• 基本的な定理や公式の知識を正しく適用できているかを空欄補充型の問題により測ります。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　人工知能等の情報技術が社会実装されるようになった現代では、様々な課題を解決するために数学的な論理的思考力がますます求められるようになっています。大学での学びによりこのような能力を修得するためには、数学の基礎的事項の正しい理解に加え、基本的な定理や公式の的確な適用力等の数学的資質?能力を身に付けておくことを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、数学(Ⅰ?A)では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 数学Ⅰ（数と式、データの分析、図形と計量、二次関数）から2問出題します。
• 数学Ａ（場合の数と確率、整数の性質、図形の性質）から2問出題します。
• 論理的思考の基礎が身に付いているかを基礎的事項に関する記述型の問題により測ります。
• 基本的な定理や公式の知識を正しく適用できているかを空欄補充型の問題により測ります。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　自他ともに健康的な生活を送り、それに必要な情報を理解し活用するために、生物および化学に関する基礎的な理解は必須と言えます。そのため、理科においては、人間、健康、栄養、さらに人々を取りまく環境について学ぶ上で必要なことがらについての理解と、情報をもとに考える力を身に付けておくことを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、理科(生物基礎?化学基礎)では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 生物基礎では、自他の健康について学ぶ上で必要な、生物の基本的性質やヒトの体の成り立ちなどについての理解を問います。
• 生物基礎では、人々を取りまく環境について学ぶ上で必要な、生態系や環境問題などについての理解を問います。
• 化学基礎では、体を構成する物質?栄養素の性質やその変化を学ぶ上で必要な、物質の構成や物質の変化などについての理解を問います。
• 与えられた情報を整理し、それをもとに推論する力を測ります。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　自他ともに健康的な生活を送り、それに必要な情報を理解し活用するために、物質についての基礎的な理解は必須と言えます。そのため、日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化についての基本的な概念や原理?法則などを理解しているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作を身に付けておくことを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいて欲しい力を測るため、理科(化学基礎?化学)では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 日常生活や社会に関連する物質の性質やその変化を学ぶ上で必要な、物質の構成や物質の状態、物質の変化などについての理解を問います。
• 与えられた情報を整理し、それをもとに推論する力を測ります。
• 化学基礎から2問出題します。
• 化学から3問出題します。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　情報工学を学ぶ基礎理論は、数学と共に物理学を土台としています。その学びの準備として、物理学の基礎的な思考法に加え、それを様々な問題に正しく適用できる能力を身につけていることを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、理科(物理基礎?物理)では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 力学から１問出題します。
• 電磁気から1問出題します。
• 波動、熱力学、原子から1問出題します。
• 物理学的思考の基礎が身についているかを記述型の問題により測ります。
• 物理学的思考を様々な問題に正しく適用できるかを空欄補充型の問題により測ります。

<高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　社会に存在する様々な課題に対し、的確な問題意識を持ち、他者とともに協力しながら、解決策を考え行動するには、まずわが国や世界の歴史について、時期や年代、推移、比較、相互の関連を総合的にとらえる能力が求められます。加えて地理的条件や現代社会との関連付けも大切です。このように総合的に歴史を考えていくときには、諸資料から様々な情報を理解しまとめる技能が必要です。さらにはそれらの能力や技能に基づく理解を効果的に説明できる能力も求められます。

<出題方針>

　上記の備えておいてほしい力を測るため、歴史では次のことを入学試験の出題方針とします。

• わが国あるいは世界の歴史の大きな枠組みや歴史の展開に関わる諸事象について、時期や年代、推移、比較、相互の関連、地理的条件や現代社会とのつながりとも関連付けながら、適切かつ総合的にとらえて理解しているかを問います。また、これらについて文章で表現する問題も出題します。
• 史料や図?表?グラフ?地図などの諸資料から様々な情報を、時期や年代、推移、比較、相互の関連、地理的条件や現代社会とのつながりとも関連付けながら、適切かつ総合的に分析?考察し理解できるかを問います。

＜高等学校段階までに備えておいてほしい力＞

　芸術学部芸術学科では、「実技」を選択することができます。美術作品やデザインに触れる機会を積極的に持ち、興味を高める（意識）、基本的な構成力や形体描写力、空間表現力（技術）、対象物を観察する力（見る目）を身に付けておくことを求めます。

＜出題方針＞

　上記の備えておいてほしい力を測るため、実技（鉛筆デッサン）では次のことを入学試験の出題方針とします。

• 出題された複数のモチーフを組み合わせ、画面上に構成する力を測ります。
• 与えられたモチーフをよく観察し、形を正確にとらえる力を測ります。
• 複数の立体物を配置させることでできた陰影や奥行きなどの空間を表現する力を測ります。
• 限られた時間内に描くことのできる集中力や描写力を測ります。